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    把握時代脈搏,創建和諧班級集體

    班級集體的建設折射了教育發展的方向,建設怎么樣的班級集體實際上反映了教育導向的問題。我認為構建和諧的班級集體是新時期教育工作發展的要求。因此,作為班主任,我一直盡心盡責,致力于構建一個和諧的班級集體,取得了一定的成效,下面談談我的一些嘗試和做法,與大家共勉。

    一、愛心教育,讓每一個學生都有一顆感恩的心。

    我國德育教育家說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術都產生于教育者對青年無比熱愛的熾熱之中。”可以毫不夸張地說,愛心教育是整個班主任工作的核心。在班主任工作中,我深入班級集體,從生活、學習的細微處關心和體貼學生,急學生之所急,想學生之所想,幫學生之所難。特別是當學生犯錯或掉隊的時候,我從不指責、挖苦和辱罵學生,而是給予他們足夠的寬容和呵護。

    在近幾年,農村學校中大量的“留守兒童”成為教育一大難題。其實說白了這一特殊的學生群體的“難教”也就在于他們缺少必要的家庭教育和家庭關愛。對于這一特殊學生群體的教育更需要用愛心去教育感化他們.他們因為缺少必要的家庭教育,在待人接物,尊長愛幼方面尤其存在缺陷,有時對老師的教育也表現出一種目空一切的樣子. 而每當傳統的“師道尊嚴”受到挑戰的時候,我總是努力地促使自己保持冷靜,從自己的工作中進行反思,從而找到解決問題的方法。

        在本學年我所帶的班里有一個張俊前同學,父母親皆出外打工,是一個留守兒童。他學習成績不好,模仿性強,自制能力差,且對老師的教育有較強的排斥心理。在小學的時候曾經幾次因模仿一些不當行為,險遭不測,頗令人頭疼。這是一個缺少家庭教育和關愛的學生,他太需要表揚和鼓勵了。但是由于青少年一般都具有強烈的好勝心理,如果老師的教育不得法,相當容易使其產生逆反心理。為此,我在暗中捕捉機會。終于,在一次勞技課的時候,我發現他干得很好。課后,我立刻主動找他談話,對他說:“我發現你挺喜歡勞動的,這次勞技課你干得不錯。”他當時有些錯愕,顯然沒有料到老師會表揚他,隨即我發現他的眼睛里閃現出喜悅。通過這一次談話以后,我們的距離拉近了,我也常常抓住他做的一些好事不失時機地對他進行表揚。同時,根據他模仿性強的特點,我積極從正面引導他向周圍的同學學習。通過細心的感化教育,他的進步是明顯的,現在,雖然還不能說他已成為一個品學兼優的學生,但最起碼已成為和諧班級集體中的一員了。

    在本學年舉行的“一次心靈的溝通——親愛的老師,我想對您說!”的活動中,我收到了幾封信,其中有一位同學這樣寫到:

    老師,您還記得嗎?剛上初中的時候,我由于還不適應中學的學習環境,學習成績很不理想,整天悶悶不樂,上課也無精打采,是您幫我去掉了心理壓力和適應了中學的學習方法。當時,您把我叫到了辦公室,去時,我的心直跳,心想:這下完了,準備挨罵吧!但奇怪的是,您卻讓我坐下,和聲和氣的跟我講了許多人生哲理,幫我分析了學習成績不理想的原因,指導我該如何進行學習,您是那么的和藹可親,那么的可敬。

    老師,您所做的一切,是無法用語言來形容和表達的,在這里我只能用一句話來表達我的感激之情:親愛的老師,謝謝您!

    而另外一個同學則寫到:

    馬老師,您是一位十分優秀的老師。您從不打罵我們,也從不對我們發脾氣,我們錯了,您就跟我們講道理,每次都能使我們認識錯誤,并及時改正過來。即使是那幾個比較調皮的同學,天天在班里狂妄自大,但一見到您也是聞風喪膽,變得老實多了。有時一些同學犯了錯誤,您就把他們找去私下談話,從不使他們在其他同學面前丟臉。您這種處處為同學們著想,不讓同學受到傷害的品質,很值得人們欽佩和學習。

    從以上的話中我深深地感受到,在孩子們幼小的心靈中是撒不得沙子的。不管是那一個學生,他們都希望班主任老師能尊重、呵護、關心和理解自己。如果學生長期處在一個沒有愛心、和諧而只有冷漠、辱罵的環境中,必然會產生消極、悲觀的情緒。因此,我努力地在班里營造出一個“讓每一個學生都抬起頭來做人”的學習環境。從而讓班里的每一個學生都成為對世界充滿愛和責任的人,同時也讓每一個學生都有一顆感恩的心。

    二、挖掘學生潛力,放大學生優點,讓學生有一顆自信的心。

       俗話說:林子大了,什么樣的鳥都有。一個班幾十個學生,各人有各人的優點,各人也有各人的不足之處。班主任就好像是一個“雕刻師”,每一個學生都是一塊玉石,關鍵在于班主任這個“雕刻師”能不能把他雕刻好。有人說:沒有教不會的學生,只有不會教的老師。就是這個道理。對于后進生,一般來說,他們的后進并非由于智力問題,而更多的是因為后天的教育沒有跟進,或者說是因為激發他們潛能的教育環境并沒有形成。一直以來,我都把了解學生的優點、挖掘學生潛力、保護學生的自尊、幫助學生樹立自信心作為班主任工作的重要任務。在日常的班主任工作中,我深入了解每一個學生的學習生活,建立學生的學習檔案,認真分析每一個學生的優缺點,并根據他們的年齡和心理特征給以不同的輔導,從而讓每一個學生都能發揮自己最大的潛能。

        在班里有一位叫廖景輝的同學,也是一個“留守兒童”,平時喜歡耍小聰明,學習成績時好時差。通過一段時間的了解,我認為這是一個可塑之材。其成績不穩定主要是因為缺乏必要的學習壓力。為此,我專門找他談話,從理想和前途教育入手,使他明確了學習目的。然后,我幫助他分析了其學習成績不穩定的原因,要求他為自己今后的學習定下學習目標,自己為自己加壓。通過共同的努力,廖景輝同學的學習成績穩定下來了,而且穩中有進,至學期末,其學習成績以進至全級150多位同學中的第八名。

       “教學和教育的全部技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的潛能發揮出來,使他們享受到成功的樂趣。”作為班主任老師,我一直努力為班里的每一個同學創造成功的機會和條件,為他們構筑自我展示的平臺,從而不斷挖掘學生的潛力,激發學生的上進心。

    三、因勢利導,創建和諧的師生關系。

    無庸置疑的是隨著社會的發展,改革開放的進一步深入,我國已進入了一個新的發展時期,但是在發展的過程中同樣也帶來了各種各樣不良的沖擊,特別是“網絡”的沖擊尤為嚴重,根據一些報道說,在一些地方未成年人犯罪案件中,由“網絡”誘發的已占了百分之七十以上。作為山區學校的學生,他們的見識本身就比較少,另外,十五六歲的青少年,他們具有強烈的求知欲望和好奇心,而健康成熟的心理又未形成,他們正處于危險的過渡年齡階段,“網絡”對他們是具有很強的吸引力的。近年,在離學校不遠的街道,開了兩間“黑網吧”,給我們學校的管理工作帶來了不小的麻煩。“網絡”作為一種新事物的出現,我并不認為它是洪水猛獸,完全沒有必要談“網”色變。事實上,當一種新的事物出現,單純的“杜”也并非良策,關鍵在于正確的疏導。

    可是,有時侯我們的教育者們為了所謂的“師道尊嚴”,對學生的教育采取簡單粗暴的措施,其結果是適得其反。甚至會引起師生關系緊張。例如,當一些“黑網吧”在學校附近出現的時候,一些班級立即制定了很多規定,對“上網”的同學進行了嚴厲的處罰,而且大有理直氣壯之勢,可是其結果卻不如人意,愈禁愈多的同學跑去上網,抓住了一批,嚗光了一批,又重新出現了一批,最后致使師生關系緊張,而實際上問題并沒有解決。對于這一問題,我則采取主動出擊的辦法,先讓同學們通過各種渠道收集有關“網絡”的知識,然后以“網絡”為主題召開主題班會,在會上,同學們暢所欲言,從正反兩方面進行了熱烈的討論,從而認識了“網絡”的本質,使他們自動的遠離商業“黑網吧”。通過主題班會的召開,我不僅取得了預期的教育效果,也使師生關系顯得更加親密、更加和諧。

    四、建立服務型班干隊伍,構建和諧班級集體。

        班干部組織是班級工作的核心力量,班干部是班主任工作的得力助手。因此,建立怎么樣的班干隊伍,對于良好班級集體的形成與否是至關重要的。現代教育形勢要求我們要創建出一個和諧的班級集體,而組建一支服務型班干隊伍是建設和諧班級集體的保證。在班干隊伍的建設中我首先從選好班干部入手。當然,要選好班干部,最好的辦法當然莫過于讓同學們自己來選。利用班會課,通過全體同學的投票推選,班里形成了以廖小婷同學為班長的班干隊伍。其次,作為初一年級的學生,他們畢竟還缺乏足夠的社會閱歷和自我控制能力。所以,班干部選出來以后,我經常利用課外時間對班干部進行耐心細致的培養和指導。一方面通過培養提高了班干部的管理能力和管理水平,另一方面則提高了他們的服務意識和服務水平。

        經過精心的挑選和培養,一支高素質的班干隊伍形成了。我把日常的班級事務放手讓班干部去做,這樣既減輕了班主任的工作壓力,又使學生得到了鍛煉的機會,使他們具有當家作主的感覺,增強了班級集體的凝聚力。通過班干部不懈的努力,初一(3)班各項工作開展的井井有條,形成了良好的學風和班風,一個團結、向上、和諧的班級集體也得以形成了。在學年末的時候,幾個同校的班主任羨慕的說:“要是我們班的班干部也能象廖小婷一樣,那該多好啊!”

                            2006-2007學年七年三班班主任工作總結)

    【錄入人:八鄉馬揚革】
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